英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)杭州哪家好？一對(duì)一教學(xué)模式怎么樣？

　　英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)杭州哪家好？一對(duì)一教學(xué)模式怎么樣？杭州的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校有很多，每家英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校采用的教學(xué)模式都是不一樣的，有一對(duì)一教學(xué)模式，還有小班制的教學(xué)模式�，F(xiàn)在大家對(duì)于這兩種教學(xué)模式還是比較有爭(zhēng)議的，那么到底這兩種教學(xué)模式哪個(gè)好呢？

　　杭州英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校大多數(shù)是采取的小班制的上課模式，而還有一部分線上的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校采取的是一對(duì)一教學(xué)模式。那么究竟一對(duì)一教學(xué)模式好呢？還是小班制的教學(xué)模式好呢？

　　一對(duì)一教學(xué)模式怎么樣？

　　1、一對(duì)一教學(xué)更加具有針對(duì)性

　　因?yàn)橐粚?duì)一教學(xué)模式會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)員的基礎(chǔ)水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)人愛(ài)好來(lái)量身制定的一套學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加的具有針對(duì)性。而小班制的教學(xué)模式因?yàn)槿藬?shù)是比較多的，所以老師上課的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是根據(jù)大部分學(xué)員的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定的，所以教學(xué)質(zhì)量肯定就沒(méi)有一對(duì)一的形式要好。像hellokid采取的都是一對(duì)一外教的模式，所以很多學(xué)員反饋說(shuō)hellokid的教學(xué)質(zhì)量會(huì)更好，所以一對(duì)一在教學(xué)質(zhì)量上更勝一籌。

　　2、一對(duì)一有利于培養(yǎng)英語(yǔ)思維

　　大家都知道，我們總是說(shuō)不好英語(yǔ)的原因就是因?yàn)槲覀儧](méi)有形成英語(yǔ)式的思維，所以我們?cè)谡f(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候習(xí)慣用中式的思維去表達(dá)，因此我們的表達(dá)就非常的不標(biāo)準(zhǔn)。而一對(duì)一形式的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)員和外教更多的交流機(jī)會(huì)，而且外教一對(duì)一教學(xué)的話會(huì)營(yíng)造母語(yǔ)交流環(huán)境，所以這樣也能夠更加有利于學(xué)員的口語(yǔ)學(xué)習(xí)。在純英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)員能夠潛移默化的學(xué)到地道的語(yǔ)言表達(dá)方式以及純正的英語(yǔ)思維。

　　3、一對(duì)一能更好的提升學(xué)員的口語(yǔ)能力

　　因?yàn)橐粚?duì)一的外教形式，上課的人數(shù)相比小班制的上課人數(shù)要少很多，所以外教和學(xué)員之間的交流時(shí)間就會(huì)更久，因此教學(xué)互動(dòng)性也會(huì)更高，這樣就更加的有利于學(xué)員的口語(yǔ)提升。畢竟一對(duì)一外教授課的模式，相當(dāng)于完全還原了一個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言環(huán)境，就像把你置身于國(guó)外，讓你直接和外國(guó)人交流，口語(yǔ)的進(jìn)步當(dāng)然會(huì)很快。

　　所以英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)杭州哪家好呢？個(gè)人覺(jué)得一對(duì)一外教的教學(xué)模式效果會(huì)更好一些，但是線下英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大部分都是小班制的上課模式，所以還是比較推薦大家選擇線上的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)好一些。

　　以上就是我對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)杭州哪家好？一對(duì)一教學(xué)模式怎么樣？這個(gè)問(wèn)題的分析，希望上文的內(nèi)容對(duì)大家有所幫助。