小學(xué)英語培訓(xùn)班排行情況

       家長在為孩子選擇英語培訓(xùn)班時(shí)，與其迷信一個(gè)具體數(shù)據(jù)的小學(xué)英語培訓(xùn)班排行，家長不如從一個(gè)機(jī)構(gòu)的各方面進(jìn)行衡量，畢竟在業(yè)內(nèi)也沒有一個(gè)非常權(quán)威排行情況，知名的兩三家，家長就可以從師資力量等具體方面進(jìn)行比較，對一個(gè)機(jī)構(gòu)做到各方面的心中有數(shù)，這樣在面對孩子學(xué)習(xí)今后遇到的問題時(shí)也更加人容易應(yīng)對。

在考量一個(gè)機(jī)構(gòu)時(shí)，家長應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.教育理念的契合：加拿大“浸入式”的教育理念經(jīng)受過無數(shù)學(xué)生的考驗(yàn)，家長在考察少兒學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)時(shí)一定要考察機(jī)構(gòu)的整體氛圍，一定要契合以學(xué)生為本的理念。

2.師資力量的專業(yè)性：很多少兒教育機(jī)構(gòu)為了在這個(gè)龐大的市場上分一杯羹，很容易糊弄過一些不太懂的家長，除了考察外教的口音方面，更重要的是要考察外教的專業(yè)能力，同時(shí)能否把有效知識傳授給孩子。

3.教材的權(quán)威性：孩子們在短時(shí)間的與老師交流后，更多的要靠手里的教材進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，一本教材是否專業(yè)權(quán)威，并契合中國孩子的思維方式，直接影響學(xué)習(xí)效果。

4.課程設(shè)置情況：課程設(shè)計(jì)要能夠跟上孩子的進(jìn)度，并契合孩子的生理與心理特點(diǎn)，激發(fā)孩子的興趣，讓孩子不對上課有排斥情緒，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主性并能夠適當(dāng)引導(dǎo)孩子。

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