讓學(xué)的活動(dòng)“增起值來(lái)”——從“學(xué)習(xí)增值”角度例談小學(xué)英語(yǔ)合作性學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)
立足學(xué)本 學(xué)會(huì)放手
重視合情預(yù)測(cè)，發(fā)展學(xué)生思維——淺談重視合情預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的積極作用
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的文本再構(gòu)策略
“思維導(dǎo)圖”在小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)中的運(yùn)用策略
讓“魚兒”暢游在“水”里
圖文說(shuō)說(shuō)學(xué)生的“學(xué)”
經(jīng)典英語(yǔ)繪本促進(jìn)小學(xué)低段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究
淺談小學(xué)英語(yǔ)有效課外語(yǔ)音作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
構(gòu)建輸入與輸出動(dòng)態(tài)平衡的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)
博觀而約取 厚積而薄發(fā)——運(yùn)用適切輸入促語(yǔ)言運(yùn)用能力的探究
千里之行始于文本——淺談小學(xué)英語(yǔ)文本解讀的思路與方法
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)低效現(xiàn)象淺析與改進(jìn)策略
巧用思維導(dǎo)圖，滲透詞匯學(xué)習(xí)策略
圖式理論在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)前階段學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的應(yīng)用研究
解讀PEP教材，盡顯phonics精彩
思維導(dǎo)圖-小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)的智慧石
生本理念下小學(xué)英語(yǔ)前置性作業(yè)的有效設(shè)計(jì)
借“作業(yè)”之東風(fēng)，揚(yáng)英語(yǔ)之風(fēng)帆——淺談小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略
多維運(yùn)用繪本 提升教學(xué)活力 3 Learning By Telling Stories
隨“心”所“閱”——關(guān)注學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)閱讀課上的“心”體驗(yàn)
讓學(xué)，讓出一片天地——淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“讓學(xué)于生”的實(shí)施策略
繪本為小學(xué)英語(yǔ)課堂綻放異彩
“意”為先 “趣”為徑 “效”為本
小學(xué)英語(yǔ)中段語(yǔ)音課導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)的問(wèn)題與策略
以導(dǎo)學(xué)單為徑 讓預(yù)習(xí)更“給力”——談利用導(dǎo)學(xué)單培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)預(yù)習(xí)習(xí)慣
Phonics在新版PEP語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)踐與思考
撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯——借思維導(dǎo)圖，豐富學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)
生本視野下小學(xué)英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)的問(wèn)題與對(duì)策
淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的實(shí)踐
論文題目 獲獎(jiǎng)等級(jí) 談?wù)剺?biāo)題在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的巧用
乘電梯上上下下 用手電玩連連看——故事類完型填空題說(shuō)題方法與技巧例談
給思維“四度”空間 讓精彩洋溢課堂——由名師課堂引發(fā)的教學(xué)思考
讓閱讀課堂在“翻轉(zhuǎn)”中綻放異彩——淺談在閱讀課中構(gòu)建自主合作型“生本課堂”
農(nóng)村初中英語(yǔ)試卷講評(píng)教學(xué)的有效設(shè)計(jì)初探
互助小組——提升“后20%學(xué)生”英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑
問(wèn)學(xué)——關(guān)于初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課中學(xué)生提問(wèn)能力欠缺的幾點(diǎn)思考
優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)設(shè)計(jì)，提高聽(tīng)力課堂有效性——從新目標(biāo)七年級(jí)聽(tīng)力教學(xué)談起
如何活用諺語(yǔ)潤(rùn)色英語(yǔ)課堂？——淺析諺語(yǔ)在新版新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)中的運(yùn)用
小組合作背景下初中英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)研究
復(fù)述，主動(dòng)學(xué)習(xí)的因——談初中低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中復(fù)述策略的運(yùn)用
探討利用教師反饋和同伴互改，提高學(xué)生作文識(shí)錯(cuò)能力
以“學(xué)習(xí)共同體”成就有效閱讀——淺談“學(xué)習(xí)共同體”在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
立足學(xué)情，追求有效
初中英語(yǔ)閱讀課“讀后活動(dòng)”設(shè)計(jì)的探究
運(yùn)用整體感知方法 提高學(xué)生主旨?xì)w納能力
基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式初探
學(xué)生以自主求發(fā)展，詞匯因合作而精彩——初中英語(yǔ)詞匯自主合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探
巧用插圖 打造有效課堂——談農(nóng)村七年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)
構(gòu)建充滿活力的英語(yǔ)“大課堂”——關(guān)于在初中開展英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)的實(shí)踐與思考
簡(jiǎn)單學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單——城郊結(jié)合部初中英語(yǔ)待進(jìn)生學(xué)習(xí)障礙克服 策略淺探
巧用“翻轉(zhuǎn)課堂”拓展英語(yǔ)閱讀教學(xué)——初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探索與實(shí)踐
NSE新教材聽(tīng)說(shuō)課詞匯分步教法的實(shí)踐探究 3 做到“三練一改”，構(gòu)建有效聽(tīng)說(shuō)課堂
“小插圖”里的“大世界”——淺談插圖在七年級(jí)NSE中運(yùn)用的有效性探索
構(gòu)建“學(xué)為中心”有效詞匯教學(xué)的實(shí)踐研究
初中英語(yǔ)寫作“以點(diǎn)帶面”反饋和指導(dǎo)方式的探索與研究
有效提問(wèn)，有效課堂
立足初中英語(yǔ)閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì) 發(fā)展學(xué)生思維能力
兩堂“新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)七下Module5Unit1聽(tīng)說(shuō)課”的評(píng)析與反思
基于學(xué)情有效使用七年級(jí)NSE教材的幾點(diǎn)做法
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